7. Productos y evaluación

Narración de la experiencia 

Esta experiencia nos enseñó a realizar recursos educativos por medio de diferentes direcciones electrónicas (comics, cuestionarios, crucigramas, blogs…).

Fue importante aplicar este proyecto con las estudiantes; ya que cobran sentido todos los conocimientos adquiridos.

Nos motivó mucho este trabajo con el grupo y quisiéramos continuarlo el próximo año unido al grupo de investigación Tecnoescritoras.

	Nombre del Docente quien realiza la actividad	Fecha	Descripción de la Actividad	Resultado de la Actividad
1	LUZ STELLA GUTIERREZ GUEVRA	Octubre 16 jueves 2 últimas	FASE PROBLEMICA	Se inició el proyecto mediante una comunicación virtual con las estudiantes, haciendo llegar un cuestionario de diagnóstico sobre el hábito lector. Muchas estudiantes no tenían correo electrónico, recibieron apoyo por parte de las docentes, hubo una respuesta virtual del 70% de las estudiantes, uno de los objetivos es que las estudiantes comprendan la importancia del uso de las TIC en el aula de clase. Seguidamente se dio a conocer a las estudiantes,  a través de un comic, la importancia del hábito lector y escritor. Se enfatizó sobre los buenos y malos hábitos lectores. El grupo se mostró muy motivado y receptivo frente a las recomendaciones y demostró mucha expectativa frente al tema que se iba a tratar.
2	LUZ STELA GTZ G	Octubre 22 miércoles 2 primeras	FASE INVESTIGATIVA Y FORMATICA	Se planteó un cuestionario de comprensión lectora de cinco preguntas, relacionado con el hábito lector y escritor en México; como producto de una investigación realizada por docentes de una Universidad de México. Que se tomó fue de 19 estudiantes y la población fue : 38 estudiantes. De las 19 estudiantes encuestadas 14 afirman que les gusta la lectura; los argumentos que dan son: ·         Mejora el desarrollo mental y expresivo. ·         Se adquieren nuevos conocimientos y abre puertas para tener un futuro mejor. ·         Se conocen nuevos escritores, ayuda a obtener mejor vocabulario, facilita la conversación, la expresión escrita y oral. ·         Transmite alegrías, ilusiones y tristezas. ·         Deja enseñanzas para la vida. ·         No pueden para de leer cuando las motiva un libro. (las motiva la portada). ·         La lectura las entretiene. ·         A una minoría le disgusta la lectura ( les duelen los ojos, no las motiva, no les gusta ver tanta letra) (26.31% de la muestra respondió que no le gusta la lectura).
3	ALBA GLADYS CASTAÑEDA	Noviembre 3 lunes 2 últimas	FASE PRODUCTIVA	Las estudiantes se muestran más apropiadas del uso de las TIC (Internet, comics, sopas de letras, crucigramas, cuestionarios virtuales, creación de correos electrónicos, creación de historietas, entre otros). Escriben poemas, cuentos, adivinanzas, acrósticos….
4	LUZ STELLLA GUTIERREZ G	Noviembre 6 jueves 2 primeras	FASE SOLUCIONICA	Se evidencia mayor motivación hacia la lectura y la escritura; por tanto su rendimiento ha mejorado en algunas de ellas. Se puede observar en las notas obtenidas y en el interés que demuestran en las clases de diferentes áreas.
5	ALBA GLADYS CASTAÑEDA A	Noviembre 12 miércoles 3 y 4	AUTOEVALUACION	Asumieron con motivación y responsabilidad el desarrollo del proyecto. Consideran importante el uso de las TIC, porque pueden adquirir nuevos conocimientos y mejorar su rendiiento académico.
6	INES AMPARO CHIQUITO	Noviembre 12 miércoles 3 y 4	COEVALUACION	Se inició el proyecto mediante una comunicación virtual con las estudiantes, haciendo llegar un cuestionario de diagnóstico sobre el hábito lector. Muchas estudiantes no tenían correo electrónico, recibieron apoyo por parte de las docentes, hubo una respuesta virtual del 70% de las estudiantes, uno de los objetivos es que las estudiantes comprendan la importancia del uso de las TIC en el aula de clase. Seguidamente se dio a conocer a las estudiantes,  a través de un comic, la importancia del hábito lector y escritor. Se enfatizó sobre los buenos y malos hábitos lectores. El grupo se mostró muy motivado y receptivo frente a las recomendaciones y demostró mucha expectativa frente al tema que se iba a tratar.
7	LUZ STELLA GUTIERREZ GUEVRA	Octubre 16 jueves 2 últimas	FASE PROBLEMICA	Se planteó un cuestionario de comprensión lectora de cinco preguntas, relacionado con el hábito lector y escritor en México; como producto de una investigación realizada por docentes de una Universidad de México. Que se tomó fue de 19 estudiantes y la población fue : 38 estudiantes. De las 19 estudiantes encuestadas 14 afirman que les gusta la lectura; los argumentos que dan son: ·         Mejora el desarrollo mental y expresivo. ·         Se adquieren nuevos conocimientos y abre puertas para tener un futuro mejor. ·         Se conocen nuevos escritores, ayuda a obtener mejor vocabulario, facilita la conversación, la expresión escrita y oral. ·         Transmite alegrías, ilusiones y tristezas. ·         Deja enseñanzas para la vida. ·         No pueden para de leer cuando las motiva un libro. (las motiva la portada). ·         La lectura las entretiene. ·         A una minoría le disgusta la lectura ( les duelen los ojos, no las motiva, no les gusta ver tanta letra) (26.31% de la muestra respondió que no le gusta la lectura).